Grade 2 Spanish Language Arts TEKS Standards

Desarrollar y apoyar las destrezas fundamentales del lenguaje: escuchar, hablar, discutir y pensar —lenguaje oral—. El estudiante desarrolla el lenguaje oral por medio de la actividad de escuchar, hablar y discutir. Se espera que el estudiante:

Propósito y arte del escritor: escuchar, hablar, leer, escribir y pensar utilizando múltiples textos. El estudiante hace indagaciones críticas para analizar las decisiones de los autores y cómo éstas influyen y comunican significado dentro de una variedad de textos. El estudiante analiza y aplica el arte del escritor con el propósito de desarrollar sus propios productos y presentaciones. Se espera que el estudiante:

discuta el propósito del autor al escribir un texto;

discuta cómo el uso de la estructura del texto contribuye al propósito del autor;

discuta cómo usa el autor los aspectos impresos y gráficos para lograr propósitos específicos;

discuta el uso del lenguaje descriptivo, literal y figurado;

identifique el uso de la primera o tercera persona en un texto; e

identifique y explique el uso de la repetición.

Composición: escuchar, hablar, leer, escribir y pensar utilizando múltiples textos —proceso de escritura—. El estudiante utiliza el proceso de escritura en forma recurrente para redactar múltiples textos que sean legibles y usa las convenciones apropiadas. Se espera que el estudiante:

planifique un primer borrador generando ideas para escribir, tales como dibujar y hacer una lluvia de ideas;

desarrolle borradores para convertirlos en un texto enfocado al:

organizar un texto siguiendo una estructura; y

desarrollar una idea con detalles específicos y relevantes;

revise borradores agregando, borrando o reacomodando palabras, frases u oraciones;

edite borradores usando las convenciones comunes de la lengua española, incluyendo:

oraciones completas en donde haya concordancia entre sujeto y verbo;

conjugaciones de los verbos en los tiempos pasado, presente y futuro, incluyendo la diferencia entre ser y estar;

sustantivos singulares, plurales, comunes y propios, incluyendo los artículos específicos de acuerdo al género;

adjetivos, incluyendo artículos;

letra mayúscula en nombres propios, y en el saludo y la despedida de una carta;

adverbios que transmiten tiempo y adverbios que transmiten lugar;

preposiciones y frases preposicionales;

pronombres, incluyendo personales, posesivos y de objeto, y la diferencia en el uso del pronombre formal usted y el pronombre informal tú;

conjunciones coordinantes para formar sujetos y predicados compuestos;

signos de puntuación al final de las oraciones declarativas, y al comienzo y al final de las oraciones exclamativas e interrogativas; y

(xi) escritura correcta de las palabras con patrones ortográficos y reglas ortográficas apropiados para el nivel del grado escolar; y

publique y comparta la escritura.

Composición: escuchar, hablar, leer, escribir y pensar utilizando múltiples textos —géneros—. El estudiante usa el arte del escritor y las características del género para redactar múltiples textos que sean significativos. Se espera que el estudiante:

redacte textos literarios, incluyendo narraciones personales y poesía;

redacte textos informativos, incluyendo textos de procedimientos y reportes; y

redacte correspondencia, tal como notas de agradecimiento o cartas.

Indagación e investigación: escuchar, hablar, leer, escribir y pensar utilizando múltiples textos. El estudiante se involucra en procesos de indagación a corto plazo y de forma recurrente y continua para una variedad de propósitos. Se espera que el estudiante:

formule preguntas para la indagación formal e informal con la asistencia de un adulto;

elabore y siga un plan de investigación con la asistencia de un adulto;

identifique y recopile fuentes de información y datos relevantes para responder preguntas;

identifique fuentes de información primarias y secundarias;

demuestre comprensión de la información recopilada;

cite fuentes de información apropiadamente; y

utilice un modo apropiado de entrega, ya sea escrito, oral o multimodal, para presentar los resultados.

escuche activamente, haga preguntas relevantes para clarificar información y conteste preguntas usando respuestas de múltiples palabras;

comparta información e ideas que se enfoquen en el tópico que está en discusión, hablando claramente a una velocidad apropiada y usando las convenciones del lenguaje;

trabaje en colaboración con otros siguiendo reglas acordadas para la discusión, incluyendo escuchar a los demás, hablar cuando se le solicite, contribuir en forma apropiada y desarrollar sus ideas con base en las de los demás; y

desarrolle la comunicación social, tal como diferenciar entre preguntar y decir.

Desarrollar y apoyar las destrezas fundamentales del lenguaje: escuchar, hablar, leer, escribir y pensar —inicio de la lectura y la escritura—. El estudiante desarrolla conocimiento de la estructura de las palabras a través de la conciencia fonológica, los conceptos impresos, la fonética y la morfología para comunicar, decodificar y escribir. Se espera que el estudiante:

demuestre y aplique conocimiento fonético al:

decodificar palabras multisilábicas;

decodificar palabras con múltiples patrones audibles de ortografía, tales como la “c”, “k” y la “q”; la “s”, “z” y la “c” suave, y la “x”;

decodificar palabras con la letra “h” que es silenciosa y palabras que usan las sílabas “que”, “qui”, “gue”, “gui”, “güe” y “güi”;

decodificar palabras con diptongos e hiatos;

decodificar abreviaturas comunes; y

decodificar palabras con prefijos y sufijos;

demuestre y aplique el conocimiento ortográfico al:

escribir palabras multisilábicas;

escribir palabras con diptongos e hiatos;

escribir abreviaturas comunes;

escribir palabras con prefijos y sufijos; y

escribir palabras con la letra “h” que es silenciosa y palabras que usan las sílabas “que”, “qui”, “gue”, “gui”, “güe” y “güi”;

ordene alfabéticamente una serie de palabras y use un diccionario o glosario para buscar palabras; y

desarrolle la caligrafía formando con precisión todas las letras cursivas usando los trazos apropiados al conectar las letras.

Desarrollar y apoyar las destrezas fundamentales del lenguaje: escuchar, hablar, leer, escribir y pensar —vocabulario—. El estudiante usa el vocabulario recién adquirido de forma expresiva. Se espera que el estudiante:

utilice recursos impresos o digitales para determinar el significado y la pronunciación de palabras desconocidas;

utilice el contexto dentro y fuera de la oración para determinar el significado de palabras desconocidas;

utilice afijos, incluyendo re-, pre-, -ción e ísimo/ísima para determinar el significado de las palabras y posteriormente utilice las palabras recién aprendidas

identifique, use y explique el significado de antónimos, sinónimos, modismos y homógrafos en contexto; y

diferencie y use homógrafos, homófonos y términos que comúnmente se confunden, tales como porque/porqué/por qué/por que, sino/si no y también/tan bien

Desarrollar y apoyar las destrezas fundamentales del lenguaje: escuchar, hablar, leer, escribir y pensar —fluidez—. El estudiante lee textos al nivel del grado escolar con fluidez y los comprende. Se espera que el estudiante use la fluidez apropiada (velocidad, precisión y prosodia) cuando lee un texto al nivel de su grado escolar.

Desarrollar y apoyar las destrezas fundamentales del lenguaje: escuchar, hablar, leer, escribir y pensar —lectura autodirigida—. El estudiante lee textos apropiados para su nivel escolar de forma independiente. Se espera que el estudiante autoseleccione el texto y lea independientemente por un período de tiempo prolongado.

Habilidades de comprensión: escuchar, hablar, leer, escribir y pensar utilizando múltiples textos. El estudiante usa habilidades metacognitivas para desarrollar y profundizar la comprensión de textos cada vez más complejos. Se espera que el estudiante:

establezca un propósito para la lectura de textos asignados y autoseleccionados;

formule preguntas sobre el texto antes, durante y después de la lectura para profundizar la comprensión y obtener información;

haga y corrija o confirme predicciones utilizando los rasgos del texto, las características del género y las estructuras;

cree imágenes mentales para profundizar la comprensión;

haga conexiones relacionadas con experiencias personales, ideas de otros textos y la sociedad;

haga inferencias y use evidencia para apoyar la comprensión;

evalúe los detalles leídos para determinar las ideas claves;

sintetice información para crear un nuevo entendimiento; y

revise la comprensión y haga ajustes, tales como releer, usar conocimiento previo, observar pistas visuales y formular preguntas cuando la comprensión se pierde.

Habilidades para responder: escuchar, hablar, leer, escribir y pensar utilizando múltiples textos. El estudiante responde a una variedad cada vez más desafiante de fuentes de información que lee, escucha o ve. Se espera que el estudiante:

describa conexiones personales respecto a una variedad de fuentes de información;

escriba comentarios breves sobre textos literarios o informativos que demuestren la comprensión del texto;

use evidencia textual para apoyar una respuesta apropiada;

vuelva a contar y parafrasee textos de manera que mantengan su significado y orden lógico;

interactúe con las fuentes de información de manera significativa, tal como al hacer ilustraciones o al escribir; y

responda usando el vocabulario recién adquirido según sea apropiado.

Múltiples géneros: escuchar, hablar, leer, escribir y pensar utilizando múltiples textos —elementos literarios—. El estudiante reconoce y analiza elementos literarios dentro y a través del contenido cada vez más complejo de textos literarios tradicionales, contemporáneos, clásicos y diversos. Se espera que el estudiante:

discuta tópicos y determine el tema usando evidencia textual con la asistencia de un adulto;

describa los atributos internos y externos del personaje principal (personajes principales);

describa y entienda los elementos de la trama, incluyendo los eventos principales, el conflicto y la resolución, de textos leídos en voz alta y de forma independiente; y

describa la importancia del escenario.

Múltiples géneros: escuchar, hablar, leer, escribir y pensar utilizando múltiples textos —géneros—. El estudiante reconoce y analiza las características, estructuras y propósitos específicos del género dentro y a través del contenido cada vez más complejo de textos tradicionales, contemporáneos, clásicos y diversos. Se espera que el estudiante:

demuestre conocimiento de las características distintivas de la literatura infantil más conocida, tal como cuentos populares, fábulas y cuentos de hadas;

explique patrones visuales y estructuras en una variedad de poemas;

discuta los elementos del drama, tales como los personajes, el diálogo y el escenario;

reconozca las características y estructuras del texto informativo, incluyendo:

la idea central y la evidencia que la apoya con la asistencia de un adulto;

rasgos y gráficas para localizar y obtener información; y

patrones organizacionales, tales como el orden cronológico, y causa y efecto, expresados explícitamente;

reconozca las características del texto persuasivo, incluyendo:

expresar lo que el autor está tratando de persuadir al lector a pensar o hacer; y

distinguir entre hechos y opiniones; y

reconozca las características de los textos multimodales y digitales.

siga, replantee y dé instrucciones orales que impliquen acciones cortas relacionadas en una secuencia;